也是不一样的。我们先来测测彼此的心境吧?

三 插入活动,展开联想

(1)老师读自己写的片段,学生猜测老师当时的心境。

叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼! (学生交流,说说自己,读出了老师的什么心情?)

(2)播放录音,测学生心境。 (播放不同地点的鸟叫声,学生交流,教师适当评价。)

过渡:同学们的内心情感这么丰富,我想你们一定能写出有形有色有声有味的文章了,我们赶紧打开第五个密码吧,如果猜得不错,这第五步离动笔写作一定不远啦!

四 利用密码五,感受修辞手法的妙用

密码5――妙笔生花

看屏幕进行口头训练。结合练习完善板书。

1___的春雨___地下着,落在____的田野里,她想____________。

2___春风_____地吹着,吹过____的树林,她要______________。

3"哗哗哗",这是____的声音,他迈着_____步伐,穿过______,绕过________,向_________奔去。

师:要想把文章写得生动鲜活,耐人品读,还需要在写作时运用一些技巧。你知道哪些技巧?

生:我们可以运用各种修辞手法。