1.联系生活实际锻炼学生的动手操作能力。

　　动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标准》提倡的学习方式，本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段建立1厘米长度表象。通过体验认识--动手操作--应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。

　　2.建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。

　　注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。

　　3.练习形式多样，激发学生的探究欲望。

　　课堂活动中，通过全面性、趣味性和多样性的学习，全面巩固新知，激发学生参与活动的积极性，变枯燥为有趣，让学生真正体会到学习数学的乐趣。 　　1.在活动中，使学生认识长度单位"厘米"，初步建立1厘米的长度观念。同时，尝试估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。

　　2.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。

　　3.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。 　　1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。

　　2.能正确灵活估测较小物体的长度。 　　教具准备：PPT课件尺子

　　学具准备：学生尺 图钉 小正方体 油画棒 铅笔 　　1课时 导 案 学 案 达标检测 　　1.认识尺子。

　　畅所欲言：说说你在生活中见过的尺子，它上面都有什么？

　　2.课件展示各类在生活中用的尺子。

　　3.课件演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用"cm"表示。

　　4.导入新课，板书课题。

　　量较短的物体，可以用厘米作单位，今天我们一起来认识厘米。 　　1.根据生活实际，各抒己见，见过的尺子有：刻度尺、半尺、皮尺、卷尺等。

　　2.小组交流、全班汇报、尺子上有：长短不一的刻度线，有数字、而且是从小到大连续的数字。

　　3.观看课件演示，倾听老师的介绍，理解刻度0、刻度线及cm表示的意义。

　　4.明确学习内容是___________。 　　1.测量物体的长度时，要用统一标准去量。

　　2.量比较短的物体时，通常用厘米作单位。