二、小组合作、探究新知。（22分钟） 　　1.认识长度单位"厘米"。

　　（1）引导学生在尺子上找到1厘米。

　　（2）还有哪段是1厘米？你还有什么发现？

　　（3）引导学生在尺子上分别找出3cm、6cm、7cm。

　　（4）小组学生动手测量小正方体的边长、图钉的长，自己动手画出1厘米。

　　（5）引导学生想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？

　　2.用厘米量。

　　活动：估一估，量一量油画棒、数学课本和文具盒的长度。 　　1.（1）同桌交流得出：先找到刻度"______"，从刻度"0"到刻度"1"之间的长度就是1厘米。

　　（2）观察、交流。

　　生1：0~1,1~2,2~3......都是1厘米。

　　生2：每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。

　　生3：有几个大格，就有几厘米。

　　（3）先独立完成，再同桌交流，全班汇报。

　　（4）动手测量、交流。

　　得出：小正方体的边长、图钉的长大约都是____厘米。

　　（5）交流、汇报。

　　食指的宽度、一颗花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚度大约都是1厘米。

　　2.小组内交流，动手测量验证估测结果，小组代表汇报测量方法。 　　3.观察尺子填空。

　　（1）尺子的刻度从"0"到"3"是3厘米，从"1"到"6"是5厘米。

　　（2）尺子的刻度从"2"到"5"是3厘米，从"7"到"4"是3厘米。

　　（3）在尺子上从刻度2到刻度5是3厘米。

　　4.看一看，铅笔长几厘米？

　　答：8厘米。

　　5.量一量，连一连。

　　 三、巩固练习、提高能力。（9分钟） 　　1.讨论：小明想测量一把小刀的长，可他只有一把断尺，没有0刻度，他该如何测量？

　　2.小华想用串珠做一个手链，但必须知道手腕一圈的长度，用尺子量怎么都不方便，你能帮小华想个好办法吗？ 　　1.小组交流、汇报、总结：

　　把小刀的一端对准断尺的任意一个较小的刻度，再看小刀的另一端对准了哪个刻度，用较大刻度减去较小刻度，就得到这把小刀的长。

　　2.交流、汇报：

　　办法1：可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了。

　　办法2：也可以用绳子先量手腕的长度，再量绳子的长度，就得到数据了。

　　办法3：可以用皮尺量。 　　6.选一选，大约是1厘米的画"√"。

　　（1）食指的宽度。（√）

　　（2）图钉的宽度。（√）

　　（3）书桌的高度。（ ）

　　（4）磁带盒的厚度。（√）