生："别人更好地活"

　　师：这两类人还有不同，那就是--

　　生：下场不同。

　　师："下场"这个词用在这里合适吗？换一个什么词合适呢？

　　生29：结局，结局合适。

　　师：前一类人的结局是--

　　生："他的下场可以看到"（齐声答）

　　师：后一类人的结局是--

　　生："群众把他抬举得很高、很高！"

　　师：这样，"有的人"反复出现，一唱三叹，两两对比中揭示了深刻的人生哲理【板书】，是什么哲理呢？

　　生30：全心全意为人民服务的人永生。【板书】

　　生31：为多数人去活 才活得有价值

　　师：这些道理不是直接告之读者的，那是怎样告诉我们的呢？

　　生：（思考）

　　师：这些道理不是用抽象的语言来告之读者，而是运用形象性的诗的语言向我们揭示了两种人生意义，他让我们清楚地看到了那种高踞于人民之上反动统治者和为人民俯首为牛的革命者的不同人生意义，从而启示我们：为多数人去活，才活得有价值。

　　师：下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的热情赞颂的感情。注意朗读的语气、语调、语速和重音。

师：同学们，这是一首优秀的抒情哲理诗，自1949年发表以来，一直受到广大读者的喜爱。这首诗的生命力如此的强盛，究起原因应该是它对一个革命人生观的形成有着普遍的意义。是啊，人为什么活着？不同的人生观，立场不同，就有两种看法。以鲁迅为代表的人生观，就是为人名服务--就是"俯首甘为孺子牛"，鞠躬尽瘁，死而后已，就是革命着的人生观。与此相反，一切为自己，以别人--特别是广大劳动人民--的利益作牺牲的人生观，都应当是为我们所唾弃的人生观。诗表面上并没有人生哲学的说教，这是作者巧妙地运用对比的手法，判若天渊的爱憎让它隐了形。事实上当人们读了就会立刻想到这一点。这也是这首诗创作的高明。当然，我们今天学习这首诗，最好也读一读鲁迅先生的《自嘲》和《野草》中的《题辞》让我们对《有的人》有更深刻的体会。

　　今天的作业是背诵《有的人》并课外阅读鲁迅的《自嘲》和《野草》。

　　下课，同学们再见！