教科版小学语文五年级下册《沧海日出》导学案(第一课时)
教科版小学语文五年级下册《沧海日出》导学案(第一课时)第2页



自 主

学 习

合 作

探 究

交 流

展 示

评 价

总 结

达 标

检 测

自学提纲:

 一、索图,拓宽学习领域。

   了解作者峻青,主要作品《黎明的河边》

 二、读图,互动探究。

   教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得,请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识,再让学生联系课文,重点找出与三幅图相对应的语句,体会你认为写的最好的句子的特点。

   课文介绍的日出"大小不一""形态各异"又该如何认识?

   教师在这里可以提出"课文写了几种形状/声音的句子?还有哪些课文里没写?"等问题,引导学生充分地发表自己的见解,推动互动的开展。

 

 一、述图,多读感悟。

   围绕课文第二自然段这个重点段,指导学生多读,体会作者是怎样从两个方面来描写雷雨特点的。

   1默读,画出描写雷雨特点的语句,圈出不理解的词语并质疑;

   2引读,以读代问,以读代答。理解句与句之间的联系和"有的......有的......"的句式结构,并积累语言知识;

   3悟读,一边读一边想,体会这段话中哪些内容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品读法,指导学生诵读。

   4指导背诵,指导学生熟读成诵。在背诵指导中,先分层,再分类,在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。

 

四、写图,想像拓展。

 启发学生展开想象,

通过学习,你们有哪些收获?

一、看拼音写词语。

wú yín dǐ xài xǘn huán

( ) ( ) ( )

rǎn rǎn cāng hǎi xū huàn

 ( ) ( ) ( )

二、选择适当的词语填空。

 

 ( )的晨星 ( )的景致 ( )的画面

 

 神奇的( ) 柔和的( ) 虚幻的( )

三、在句子中的括号里填写恰当的词语,体会描写生动、准确。

 

 1.东方的天空,( )了粉红色的霞光,大海,也被这霞光( )了粉

红的颜色。

 

 2.朝霞渐渐( ),粉红的颜色,渐渐变成了( )以后又变成为( )了。

 3.开始的时候,它升的很慢,只露出一个( ),不久,这( )很快

 

地在扩大着,扩大着,( )。到后来,就已经不是( ),而是( )、( )

评价与反思: