一、创设情境，激发兴趣。

（教师投影出房子图片）

1、回顾基本图形

师：你看到了哪些图形？

生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 （ 板书：基本图形）

2、追问：这五种图形的面积计算公式你会说吗？

3、组合图形概念的认识：

（教师投影出客厅图片）

（ 教师投影出客厅的平面图。 ）

追问:它是不是一个基本图形呢？那它是怎样的？ （板书：组合图形）

揭示课题：板书 （组合图形的面积）

设计意图：从学生比较熟悉生活区域导入，让学生感受到组合图形就在我们的身边，激发学生探究的欲望与激情。同时也有效地复习了旧知。

二、设疑求解，探究知识。

1、估一估：他家客厅面积大约有多大？

2、反馈：最小是多少？ 最大是多少？

3、会求这个组合图形的面积吗？

设计意图：通过设计疑难问题情境，激发学生的学习欲望，培养估算能力。

三、小组合作学习。

1、合作探究。

（1）小组探究学习。

我会用不同的方法求这个组合图形的面积。（用虚线表示出来）