课题名称 位置 班级 五（5） 科目 数学 课时 一课时 执笔人 马改省 执教人 李海霞 授课时间 2015.9．20 一、教材内容分析 　　例1教学用数对确定教室里座位的位置；例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念为以后学习打基础。 二、学习者特征分析 　　本班学生整体素质不错，有部分学生学习习惯较差，基础也不好，直接导致了成绩总是跟不上来，个别学生甚至无法正常同步学习。还有的学生家庭教育很不理想，父母在孩子们的心灵和学习上关心不够，导致他们有厌学情绪，对待学习没有热情，上课没有任何的积极性，本节课是对学生原有确定物体位置的经验的深化，又承载着进入初中阶段后进一步学习坐标与函数奠基的任务。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 四、教学策略选择与设计 本节课：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。

位置竖排叫列 横排叫行

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 五、教学环境及资源准备 情境的创设很自然地联系到了学生的现实，使师生自然地走进新课，只能利用每个学生的座位、挂图和方格纸。为新知识的学习作为充分的铺垫。