人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案(共两课时)
人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案(共两课时)第3页

 课前预习任务:

1、 初读课文,读通,读顺,标注自然段。

2、圈出生字新词并自学。

  3、 查字典或者联系上下文理解词语。

  4、 搜集有关双龙洞的资料,了解钟乳石、石笋、溶洞等。

5、熟读课文,说说每个自然段写了什么,画出重点词句及不理解的地方。

第一课时

一、 激趣导入

1、师: 同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些地方去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,欣赏鼎鼎有名的双龙洞。(板书课题)

2、简介作者及体裁

二、 预习展示与交流

1、 我会读:开火车认读生字生词,师强调"臀,浙、桐、浓、稍、蜿蜒"的读音。

强调多音字:转

2、我会写:每组同学选择一个书写易错字进行强调

  3、师指导书写,重点指导:"臀、蜿蜒"的写法和笔顺。

  4、完成两导两练P11达标检测第一题。同桌互判,集体订正。

5、结合上下文理解"明艳、蜿蜒、突兀"等词的意思。

三、再读课文,读通读顺,读准确。

1.同桌互读课文,正音正字。

 2、展示朗读:选择你最喜欢的一段读给大家听

四、探寻游踪,理清条理。(或参考两导两练P10初读点拨第2题)

1、默读课文,小组合作完成填空

课文记叙了作者_______老先生,在 时候游览___________的经过,课文是按_________的顺序描写的。游览的路线依次是:途中所见→ → → → →

2、试着画一画作者的游览示意图

3.汇报反馈。

五、 学习"途中所见",感受沿途迷人的景色

  1、自读第二自然段,圈画出作者途中所看到的景物,说说作者是怎样描述这些景物的?

  2、组内交流自学成果

 2、品读感悟重点句子:

(1)、 粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

  理解"明艳"一词,突出金华一带山区明亮艳丽的景色。

(2)、随着山势,溪流时而宽,时而窄......时时变换调子。

  引导发现这句话的特点,练习用"时而·······时而·······时而·······时而·······"说一句话

讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?

  (因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)

3、再读第二自然段,说说你体会到作者当时什么样的心情。

   第二课时

导学流程:

一、 回忆上文,直接导入

作者一路欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,逆溪流而上,终于来到了双龙洞洞口。

二、 精读感悟

1、 小组合作自学:

自读4--7自然段,找到描写"洞口、外洞、孔隙、内洞"的相关语段,反复朗读,并用恰当的词语来概括每个景点的特点。

2、 集体交流反馈

洞口:"宽""高",

外洞:宽、大

孔隙:窄 险

内洞:黑、奇、大

3、 课件出示重点语句,反复品读,体会作者怎样把这些特点写具体的

※ 走进去,仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)

※ 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿......擦伤鼻子。

  (体验由于孔隙的窄小而形成"挤压"的感觉。)

※ 这些石钟乳和石笋,形状变化多端......也很值得观赏。

  (着重理解"即使"这部分的强调作用。)

  以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。

4、完成两导两练P12精要交流

  

三、复述

  要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。

四、 课堂小结

五、 作业:背诵第五自然段

  个性修改