的算式计算？

　　小结：要善于从不同的角度灵活分析问题，想到合理的转化方法

　　板书：复杂 简单

　　（3）寻找规律：按着规律，谁能给后面再接一个

【设计意图：利用数转化为图形来解决问题对学生来说是史无前例的，因此即使算式和图形静态放在一起，学生也是无从下手的，针对这一难点，利用多媒体课件演示的特点将图形和数字组合在一起拖动，巧妙地暗示了其中的联系，学生轻松自然学会用"转化"的策略解决问题。这里运用数形结合的思想，既加深了学生对转化策略的理解，又让学生产生了思维碰撞。在实现了转化后，并不急于总结方法，而是融巩固与探索为一体，给学生留足探究的时间和空间，让学生在探究的过程中感悟、提升转化策略的运用，并借助于多媒体课件的优势，让学生观察、概括，体现了教者不只在教知识，而是更注重培养学生的能力的良苦用心。】

　　3、生活中的转化

　　师：同学们太聪明了，这么快就把转化的策略应用的得心应手了，不光在学习过程中应用转化的策略，其实在生活中也经常用到转化的策略，接下来，让我们走进生活中的转化

　　（1）、如何测量一张纸的厚度？化少为多

　　如何测量一个不规则花圃的周长？化曲为直

　　（2）、练习十四第1题。

　　你怎样理解"单场淘汰制"？

　　如果不画图，有更简便的方法吗？把产生一个冠军转化为淘汰多少个班级，每淘汰一个班级就要进行一场比赛。

　　追问：如果有64个班级参加比赛，产生冠军要比赛多少场？ N个班级呢？

【设计意图：通过对教材的研究，将习题进行整合，分层练习，使习题的