（一）、走进高原，感受苍凉。

1、（板书：青海高原）齐读。

　　在你的印象中，青海高原是个怎样的地方？学生交流。

2、（屏幕上出示描写青海高原的一组词语）

这是描写青海高原的一组词语，我想请一个同学来读一读，能够读准确。

广袤无垠的原野 青石嶙峋的山峰

深邃的蓝天 凝滞的云团

铁铸一样的青山 赭红色起伏的原地

简洁而开阔 悲壮和苍凉 要是能够让同学听了你的朗读可以想象到这样的画面就更好了，谁愿意再来试试？

3、读了这些词语后，你能任选其中一两个词语来描述你眼中的青海高原吗？（在我眼中，青海高原是个怎样的地方，那里只有......）

4、小结（屏幕显示高原风景图片切换并投射文字，配乐引读，进一步深化学生对于青海高原环境恶劣的认知，为下文感受高原柳作铺垫）：

同学们，作者站在茫茫高原，一眼望去，这里没有清澈迂回的河流，只有（广袤无垠、青草覆盖的原野）；没有松软肥沃的土壤，只有（寸草不生、青石嶙峋的山峰）；没有鸟语花香的生机，只有（深邃的蓝天和凝滞的云团）。站在这简洁、开阔而又苍茫的荒原，作者内心更多了一份古典边塞诗词的（悲壮和苍凉）。5、可就在这样的青海高原上，却有着这样一方壮观的独立的风景，那就是"一株柳"。（板书：一株柳）

　　今天我们就来学习这篇课文，一起读课题--《青海高原一株柳》。

【设计意图：通过媒体出示的青海高原的一组图片以及胡琴演奏的音乐渲染，一开始就给学生的视觉与听觉带来一定的冲击力，使学生在图片与音乐创设的情境中尽快进入角色，与老师进行民主平等的对话，弥补对于青海高原认识的空白，充分感知高原的恶劣环境。】

二）、走近柳树，感受神奇。

1、同学们，想亲眼目睹这株柳树吗？请你们打开课本，读读课文的第5小节，边读边想象：这是一株怎样的柳树？最好能用上自己的词语。

（屏幕出示课文第5小节内容）

2、学生读课文，交流。