环节二

阅读教材，观察思考。（性状和相对性状的概念） 1、展示兔子的图片，提问：你会怎样描述这只兔子？

2、.指导学生完成观察思考，描述性状、相对性状的概念。

3、展示相关图片，学生判断性状与相对性状。。

4、比较自己与父母性状间的差异，引导学生思考：为什么亲子间有的的性状相同，有些性状不同？性状有什么决定？为什么克隆牛形状一模一样？说明性状有什么决定？

　在这个过程中，教师引导学生能自由讨论和发言，提示学生：这一疑问将在后面的学习中得到解决。 1、学生从小兔子儿歌中描述兔子的一些性状。

2、阅读教材，观察图片，尝试归纳性状与相对性状的概念。

3、举出相对性状的例子，学会辨别。。

4、交流自己和父母在眼皮等形状上的差异，深入思考。

听别人的解释与说明，判断其他学生的解释是否正确、合理和充分。 课堂小结 学生总结 课堂练习：

1、生物的性状传给后代的现象，就叫________。

2、生物的形态特征、生理和行为等特征的统称，叫做______________。

3、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _

4、种瓜得瓜，种豆得豆，描述的是_______现象。

5、一龙生九子，连母十个样描述的是________现象。

6、下列是一对相对性状的是：（ ）

A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 白萝卜个大，胡萝卜个小

7、下列实例中，不属于相对性状的是（ ）

　　 A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重

　　 C.人的肤色有黄色和黑色 D.番茄的红果和黄果

课后反思；