人教版小学语文四年级上册《去年的树》教案1
人教版小学语文四年级上册《去年的树》教案1第2页

  [我设计这环节的目的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。]

三、分角色读,加深理解

  1、学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句。

  2、投影出示四次对话。

  鸟儿和大树

  "再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。""好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!"

  鸟儿和树根

  "立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?""伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。"

  鸟儿和门

  "门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?""树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。"

  鸟儿和小姑娘

  "小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?""火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。"

  3、同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟、悟中读,摸索出恰当的语气和情感。(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别、难舍难分之情;鸟儿答应树的请求--回来唱歌给树听,读时语气坚决、肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过......)

  4、进行分角色朗读比赛。

  [朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容、体会思想感情最常用的方法。我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生。]

四、小结

  通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文。

五、指导写字

  1、老师示范。