（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。

　　先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。

　　提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几？这时十位上可以退1了吗？

　　那现在个位上算几减几？这"14"是怎样得到的？十位要算几减几？这"9"又是怎么得到的？百位上要算几减几？

　　（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

　　让学生一起验算。

　　2. 教学"试一试"：1000-537=

　　（1）让学生独立计算。

　　（2）在小组内交流。

　　（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。

　　（4）交流：个位上要算几减几？这"10" 怎么得到的？十位上要算几减几？这"9"又是怎么得到的？百位上呢？

　　3.小结。

　　提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。

　　三、巩固深化，形成技能。

　　1.做"想想做做"的第1题。

　　独立计算，指名板演。交流是怎样退位的。

　　寻找典型的依靠验算发现错误的例子，交流体会在复杂的计算中，验算显得更加重要

　　2.做"想想做做"的第2题。

　　谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说，再同桌交流：在减的过程中要注意什么？

3.做"想想做做"的第3题。