师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？为什么？

交流：

　　荷叶：像大圆盘（比喻）

　　冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

（理解后读。）

　　师引读："有的--有的--有的--"

　　想象荷花的姿势。

　　你还能用自己的语言描绘荷花吗？

（生各抒已见。）

　　朗读第二节。

　　4、再读第三节。

谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）

生想象动态荷花图。

　　5、朗读二三节。

六、自学生字。

　　师作个别易错字的指导。

七、作业：

　　1、朗读全文，背诵1、2、3节。

　　2、听写词语。

　　3、观察自己喜欢的花。

第二课时

一、朗读1、2、3节。

二、学习4、5节。

　　1、师大屏幕出示荷花图。

　　师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

　　2、齐读第四节。

　　3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

生带问题再读第四节。（生各抒已见。）

　　4、美读第四节，

　　5、读第五节。

思考："我"怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）

三、学习写作特点。

　　1、生讨论本文在写法上的特点。

　　2、交流。

运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）

抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔。