2．在平面图上标明行、列的顺序和方向。（演示PPT课件）

　　3．在平面图上标出张亮同学的位置。（演示PPT课件）

　　（四）认识数对

　　1．自主探索表示位置的方法。

　　（1）提出问题：我们用什么方法来表示、记录张亮同学的位置呢?

　　（2）反馈交流：组织学生展示、交流自己的表示方法。

　　3．统一位置的表示方法。

　　（1）呈现统一的表示方法：对，应该用统一的表示方法！在数学里是怎样统一、怎样规定的呢？张亮的位置在第2列、第3行，在数学里就用（2，3）表示。（教师板书或演示PPT课件）

　　（2）理解（2，3）的含义：前面的"2"表示什么意思？后面的"3"表示什么意思？两个数中间的逗号起什么作用？外面添加的小括号起什么作用？

（3）揭示数对的名称：像这样用两个数分别表示列和行，前面的数表示列，后面的数表示行，两个数中间用逗号隔开，并在两个数外面添上小括号表示是一个整体，像这样的两个数称为"数对"，这节课学习的就是用数对确定位置。（教师板书或演示PPT课件）