2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。

3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。

　　教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。

　　教学准备：教具：黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）

　　学具：方块（20个），三角形（5个）

　　教学过程设计：

　　一、牵引导入

　　1.春天美丽的花儿都开放了，看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？

　　 2.师：比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？ 学生可能提出：

　　（1）红花比黄花多多少朵？（黄花比红花少多少朵？）

　　（2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？）

　　（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？

　　（4）黄花比蓝花多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵？）

　　 3.谈话：刚才小朋友们提的都是"求一个数比另一个数多多少（少多少）"的问题，我们可以用......（学生答）减法计算，这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是"倍"。（板书课题：倍的认识）

　　4.那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。

二、认识"倍"

　　1.师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵

　　 师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。

2.师：黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。

谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。

　　3.再次感知

　　追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

　　请小朋友看着图和同桌说一说。

　　指名说，教师板贴。

　　4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？

　　 5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。

6.操作