2、 这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

　　（1）学生拨算珠计算。

　　可以自己算，也可以与同学交流。

　　在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

　　①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

　　②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

　　（2） 联系拨珠的过程进行竖式计算。

　　先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

　　3、 谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

　　让学生一起验算。

　　小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

　　在学生回答时板书课题。

三、 反馈检测

　　1、完成"想想做做"第1题。

　　独立做题。指定两人板演，每人做一组题。

　　全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2、完成"想想做做"第2题。