第 2 课时 2和5的倍数的特征

　　教学内容：教材第32～33页例4，练一练，练习五第5～7题。

　　教学目标：

　　1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解2和5的倍数的特征，使学生知道奇数、偶数的概念；

　　2.培养学生的概括能力，合情推理的能力。

　　教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。

　　教学难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

　　执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日

教学环节 备 注 一、导入 　　1.练习：从小到大写5个2的倍数，写5个5的倍数。（汇报结果）　　

　　2.75是5的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？

　　3.谈话：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征．

　　（板书：能被2、5整除的数）

二、新授 　　（一）教学能被2和5整除的数的特征．

　　A.　1.练习：写出20以内（包括20）2的倍数

　　　　2.教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论）

　　　　3.引导学生明确：　右边的数个位上是0、2、4、6、8．

　　　　（教师板书：个位上是0、2、4、6．8的数都能被2整除）

　　　　4.反馈练习：

　　　　（1）判断：下面这些数能否被２整除．

　　　 　102、718、900、96、34

　　　　（2）学生相互举例并判断：能被2整除的数　

　　B. 1.写出40以内（包括40）5的倍数．

　　 观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？

　　　　2.引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除．（板书）

　　　　3.判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？

　　　　 60、75、106、130、521

　　　　4.思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60 .130）

　　　　说一说你是怎样判断的？

　　　　能同时被2和5整除的数有什么特征？

　　　　总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除．

　　（二）教学奇数和偶数的概念．

　　1.教师提问：谁能说说我们以前学习过的双数和单数？（从小到大举例说说）

这些双数和单数与2有什么关系？

　　2.教师总结并板书：

　　　 能被2整除的数，叫做偶数．2、4、6、8．10......是偶数．

　　　 不能被2整除的数，叫做奇数．1、3、5、7、9......是奇数．

　　3.学生举例：说明奇数、偶数．

　　4.判断：0是不是偶数？为什么？

　　　 总结：因为0能被2整除，所以也是偶数．