第 1 课时 因数和倍数的认识

　　教学内容：教科书p30～32页例1、例2和"试一试"、例3和"试一试""练一练"，第35页第1～4题。

　　教学目标：

　　1.通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识因数和倍数；依据因数和倍数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。

　　2.探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生学习数学的浓厚兴趣。

　　教学重点：理解因数和倍数的含义。

　　教学难点：自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。

　　执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日

教学环节 备 注 一、导入 　　1、操作活动：用12个同样大的正方形（或正方体）拼成一个长方形（或长方体），并且用算式表示自己的摆法。

　　2、揭示课题：根据不同的摆法，我们分别写出了3个不同的乘法算式。今天我们就一起来学习像这样的算式中的学问（板书课题） 二、新授 　　1、教学例1

　　⑴你能读懂下面这段话吗？

　　因为4×3=12,所以4是12的因数,3也是12的因数;12是4的倍数,12也是3的倍数。

　　⑵提问：你读懂了什么？你能照样子试着说一说吗?

　　因为6×2=12，所以......

　　因为12×1=12，所以......

　　根据18÷6=3这个算式,你知道谁是谁的倍数,谁是谁的因数?

　　⑶完成P32"练一练"第1题

　　板书算式，指名口答。

　　2、教学例2

　　你能找出36的所有因数吗?

　　根据回答板书36的因数（从小到大）

　　完成P31"试一试"

　　你能找出15和16的因数吗？

　　观察它们，你发现了什么？

　　指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

　　3、完成P32"练一练"第2题

　　4、教学例3：3的倍数有哪些?

　　指名口答，根据回答板书（从小到大）。

　　提问：你是怎么想的？

　　5、完成P31"试一试"

　　2的倍数有哪些？5呢？

　　指名汇报（板书）

　　提问：观察上面的几个例子,你有什么发现?

　　结合学生回答共同小结。

　　指出:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。

　　6、完成P32"练一练"第3题