可他们都是这样坚强地流着。现在，让我们齐读大山的话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。

3.小组研读3～8自然段，结合提示内容思考。

　　（1）小河又和谁交朋友了？

　　（2）瀑布的优点是什么？画出相关语句。

　　（3）学生小组汇报，师简笔画瀑布，完成板书"乐观"。

4.总结板书：这条快活的小河，在奔向大海的途中结识了慈爱的大山，从大山的身上学到了宽容，他是快活的；又结识了勇敢的泉水，从泉水的身上学到了勇敢，他是快活的；又和乐观的瀑布成为好朋友，从瀑布的身上学到了乐观，他是快活的。这才是小河真正想要的快乐。现在，3个小朋友快快乐乐要去哪呢？

5.齐读最后一个自然段，升华主题，完成板书"手拉手，奔大海"。

[设计意图] 通过角色朗读和表演故事，真正将学生内在的潜能发挥出来，真正突出学生的主体地位。

四、总结课文，拓展延伸

1.师：课文我们就学到这儿，老师想问问大家，如果你是这条小河，你想对你的好朋友说点什么？

2.生说出自己的心灵感受。

[设计意图]这才是小河真正想要的快乐。接着，让学生说一说你认为现在的小河是一条什么样的小河呢？学生进而说出"勇敢，乐观，坚强，不怕苦的小河......"从而开拓学生思维，升华主题，　

五、教师小结，布置作业

1.分角色朗读。

2.用自己的话将这个故事表演出来。

板书设计

快活的小河

　　　　　　　　大山 小河 泉水 瀑布

手拉着手

奔向大海

[教学反思]对突出泉水、瀑布优点的两个语段，重点抓住朗读指导，使学生体会泉水