二、初读课文，整体感知

1.出示"慈祥"这个词语，理解词义。

2.用自己的话说一说"抱怨"的含义，并结合自己的理解说一句抱怨的话。

3.师释义"勇敢"，并让学生说一说你眼中勇敢的人是什么样的。

[设计意图]在没有研读文本之前，教师抓住"抱怨""慈祥"" 勇敢"几个词，通过理解词义和用词说话体会小河的情感变化，也就是小河由快活到不快活的原因。抓住朗读的训练点，使学生充分体验小河的情感变化，为理解大山的宽容和慈祥，瀑布和泉水的勇敢、乐观做了铺垫。接着，抓住"多少、从来"来体会泉水坚强的品格，再通过有感情的朗读，使学生真切地体会泉水的坚强和大山的慈爱。

三、精读感悟，品味文本

1.研读第1自然段。

　　（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？

　　（2）生交流汇报。

　　（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。（撞、流、扬。）

　　（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。

　　（5）学生说出"软弱"，教师完成板书。

2.研读第2自然段。

　　（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。）

　　（2）交流汇报大山的话。

　　（3）课件出示大山的话："可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。"

　　（4）质疑。

　　A.从大山的话中你知道他在赞美谁？

　　B.多少是几个？

　　C.从大山的话中你能看出泉水怎样？

　　 （生汇报之后，师简笔画泉水，并板书"勇敢"。）

　　（5）快乐读书法：

　　师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根