①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。

　　②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

　　学生列式，指名回答，教师板书。

　　①一共用去多少元？130+85=215（元）

　　②剩下多少元？300－215=85（元）

　　（3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？

　　提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？

　　学生汇报交流。

　　引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

　　①最多用去多少元？24×3=72（元）

　　②最少找回多少元？100－72=28（元）

　　2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

　　学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第28页"想想做做"第1题。

　　根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。

　　（1）出示问题（1），引导分析：从"桃树比梨树多多少棵"想到的数量关系是什么？ 追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？

　　（2）学生独立分析问题（2），先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。

　　教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

　　2.完成教材第28页"想想做做"第2题。

　　让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。

　　提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。

　　3.完成教材第29页"想想做做"第3题。

　　让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。

　　师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？