课题 可能性（3）教材第46页例题3 课型 新授 备课人 审阅人 教学目标 知识目标 使学生进有一步理解不确定事件发生的可能性是有大小的，而可能性的大小又是与数量的多少有关的。 过程方法 经历数量的多少与可能性大小的关系的探究过程，获得通过可能性推测数量的多少的方法 价值目标 感受数学就在身边，体会教学学习与现实的联系，进一步培养学生求真务实的科学严谨精神 重点 学会比较多种事件结果可能性大小的方法 难点 能根据可能性的大小逆向思维比较事物数量的大小 教学教法 引导演示 实验验证 小组交流与合作 教学准备 硬币 盒子 黄球 红球 课件 复习旧知 填空

任意从装有10枚白棋子和12枚黑棋子的盒子里摸出1枚棋子，那么摸到（）的可能性大，摸到（）的可能性小。 情境导入 教师；同学们看看老师手上有什么？

学生：硬币。

教师：老师如果将硬币掷在空中再掉下来，哪一面会朝上，哪个可能性比较大？可能性大小与什么相关呢？老师今天跟大家一起来讨论。

板书课题：可能性（3） 探索新知 1学生实验。

教师在讲台上放一个密封的盒子，在盒子里放入大小。形状相同的6个黄球和3个白球。

教师：请大家推选两名学生来担当记录员，用写"正"字的方法记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起来关注他们每次摸球的结果。

　　　白球 黄球 　　　正 正正正 共 （ ）次 共（ ）次 2根据实验结果选择。

（1） 教师：我们已经实验了20次，黄球一共摸了几次？白球了呢？看着这两个数据，你们有想法吗？

（2） 课件出示：摸到白球的可能性大，还是摸到黄球的可能性大？盒子里是白球多，还是黄球多？

（3） 学生交流并进行选择。

3.进行验证。

教师揭开盒盖进行验证。

１. 总结规律。

教师：通过这个活动，我们得到了什么结论？

学生：摸到黄球的可能性大，黄球的数量比白球多；摸到白球的可能性小，白球数量比黄球就少。

板书：在数量一定的条件下：可能性越大，数量越多：可能性越小，数量越少。

可能性大小与数量多少的关系

判断

（1） 要想在一个盒子丽一定摸出红球，就要在盒子里多放红球。

（2） 小明从箱子里摸出了10个球，其中有1个红球，3个黄球和6个白球，箱子里还有5个球，那箱子里最多的是白球。