2．学生默读后两行诗，谈理解。

　　3．学生汇报交流。

　　(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

　　(2)理解：不解--不懂得，不明白，不知道。

　　(3)认识浮萍。

　　(4)当小船慢慢驶来，浮萍......(做手势)

　　(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

　　(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

　　(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2-3名学生读、齐读。)

　　4.猜诗人的行为、心理：

　　(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

　　(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)

　　(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

　　(4)指导朗读。

　　四、感情朗读，背诵全诗

　　1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

　　2．检查背诵。

　　3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)

　　4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。

　　五、指导写字

　　1．先让学生观察"采"的字形，引导学生分析。

　　2．教师范写。绿

　　3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到"三个一"。)

　　4．展评学生写的字。