所以都是四边形。

　　三、交流练习，巩固认知

　　1．交流"想想做做"第1题。

　　让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

　　指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。

　　2．做"想想做做"第2题。

　　让学生说明图里围出的各是什么图形。

　　指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。

　　结合交流说说围成的是几边形。

　　强调：围成的图形有几条边，就是几边形，

　　3．搭一搭、围一围。

　　谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

　　要求：用最少的小棒搭出四边形。

　　提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。

　　要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。

　　提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？

　　4．做"想想做做"第3题。

　　要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

　　学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。

　　5．做"想想做做"第4题。

　　 (1)让学生明确第(1)题的要求。

　　出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

　　学生操作剪图形，教师巡视。

　　指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。

　　 (2)让学生明确第(2)题的要求。

　　出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

　　学生操作剪下一个三角形。

　　展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？

　　追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？

　　6．做"想想做做"第5题。

　　让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。

　　总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。

　　 四、总结评价，形成认知

　　交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？

小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形......这样我