三、诵读感悟，体会入境。(用时：15分钟) 　　1.引导学生自由读第1、2小节，说说你读懂了什么？注意读出节奏。

　　2.默读3、4小节，学生读后交流：课文中四次提到"这究竟是为什么？"表达了作者怎样的思想感情?

　　3.引导学生自由读第5小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　4.指导有感情地朗读课文。 　　1.用多种形式朗读课文，小组合作解决问题。

　　2.学生汇报：文中四次提到"这究竟是为什么"表达了作者对战争的愤慨与不解。

　　3.学生朗读课文最后一小节，讨论交流作者的心声是什么。

　　4.学生练习有感情地朗读课文。 　　3.体会诗歌中"这究竟是为什么"这句话作者表达的思想感情。

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　　___________________________ 四、拓展链接，升华感情。（用时：7分钟） 　　1.教师引导学生介绍战争的相关情况。

　　2.教师出示课文前四小节，指导学生根据自己对战争的了解，模仿补写。

　　3.引导学生述说：面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？

　　4.教师出示：《儿童和平条约》，组织朗读，交流体会。 　　1.学生交流课前搜集的有关战争的资料或者其他信息。

　　2.学生观看课件，根据课文前四节，选择自己搜集的其中一则信息，来模仿补写一小节诗句。

　　3.学生朗读课文最后一小节，自由说出心声。

　　4.学生观看课件《儿童和平条约》，交流体会。 　　4.模仿课文第1~4小节，写一节小诗。

　　____________的____________本来是________________，可_____

___________________________这究竟是为什么？ 　板书设计 　　 　教学反思 　　这是一篇以战争为题材的诗歌，又是一篇略读课文，不宜逐字逐句讲解。因此我采用品读结合的方法引导学生学习课文。同时课文内容比较浅显易懂，因此在教学的过程中，我将重点放在了以读促悟，深入感悟后再以朗读的形式表达出来。在品读课文时，我抓住最后一句话"这究竟是为什么？"也就是说到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？表达了作者怎样的情感？这不是简单的疑问，从中我们听出了作者对战争的不解与不满，这也是我们的心声。