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  在学生汇报中利用图文并茂的方式理解。)

  汇报口算方法:3乘2个十得6个十,也就是60。学生多说一说

  刚才同学们交流了计算方法,现在选择一种喜欢的方法口算。

  口算卡片: 10×7 20×3 50×2 60×9

  2.整百数乘一位数的口算

  我们再来解决,200×3= 8×200=

  学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。

  [全班交流,展示算法多样化]

  三、汇报交流,评价质疑

  1.交流口算"整十、整百乘一位数"的计算方法。

  学生交流汇报。

  教师强调:可以把整十、整百数看成几个十或几个百进行计算,也就是只看数位上的数字,计算后在添零补位就行。

  2. 教学估算

  西瓜每箱48元

  哈密瓜每箱62元

  讨论交流怎样解决:张大叔带了200元,买4箱西瓜够不够?

  "300元够买5箱哈密瓜吗?"

  师:谁愿意起来交流一下?课件出示小组合作要求:

  (1)每个同学先独立计算,把几种估算方法写到练习本上。

  (2)小组交流:你们认为哪种估算方法最接近精确值,为什么?

  [全班交流,展示算法多样化]

  这时教师明确估算的策略,在不需要准确计算时,要结合实际情况,把数看成和其接近的整十、整百数进行估算。如:14×2、 112×3 学生试着估算

  四、抽象概括,总结提升

  说一说今天的收获,引导学生总结两三位数乘一位数的口算方法和估算的必要性和方法。教师总结我们大家用集体的智慧探究出口算方法,非常了不起,其实有的时候一些数字结果的要求不是太准确时,用估计的方法算出得数也是非常方便的。

  五、巩固应用,拓展提高

  想想做做1,2,3,4,5

  小结:我们在估算时要注意便于口算、与实际结果接近,还要符合实际。

  六、作业布置

  板书设计:

  两三位数乘一位数: 口算 估算

  A.20+20+20

  B.20×3=60(条) 200×3=600(元)

3乘2个十得6个十,也就是80。 3乘2个百得6个十,也就