六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备

五.迁移，拓展。

4.提问：当卡罗纳因看到母子牵手的插图而哭泣的时候，"我"把手放在他的肩膀上，贴着他的耳朵说：卡罗纳，别哭了。这时卡罗纳反映如何呢？这表明了什么？

5.提问：放学时"我"见母亲在等我，就跑过去扑向她，可母亲却把"我"推开了。她为什么这样做？

6.引导朗读：当卡罗纳看到"我"的母亲在等"我"看到"我"扑向母亲的怀抱时，他的目光里---"我"恍然大悟-和他一块儿回家。

1.回顾、总结：当卡罗纳来到学校时"我们"是怎样对他的？

2.指导学习资料袋的内容，对比书作相应介绍，建议学生课外阅读。 4.结合生活体验，体会卡罗纳"只是把手放在我的手上"的含义，这表明"我一连串动作和话语让卡罗纳感受到同学对他的同情和关心。

5.讨论明确：母亲也同情卡罗纳，生怕"我"的一举动会让卡罗纳触景生情。

6.配合读，品味母亲的行为和卡罗纳的心情。

1.齐答：庄重严肃，热情。

2.学习资料袋，看过，《爱的教育》的学生讲述其中的故事。

《爱的教育》是一本著名的日记体儿童小说，是对学生进行爱的教育的极佳材料。借学习《卡罗纳》之机引领学生去阅读，或许会对其产生终身的影响。