人教版小学语文二年级下册《寓言两则》教案
人教版小学语文二年级下册《寓言两则》教案第4页



  

  

  

  教

  学

  过

  程 第 一 课 时

 

 一、揭示课题,弄清题意

出示课题"寓言两则",由教师根据查找的资料来解释课题。("寓言"是用故事说明一个深刻的道理或教训,"寓"是"寄托"的意思。"则"的意思就是"篇")

(一).教学《揠苗助长》

① 理解课题、了解故事。

 a.学生讲解题意:"揠"是拔的意思。"助"是帮助。"长"是生长。

b.按照"理解题意 了解故事 理解内容 认识道理"的顺序来进行学习。

 c.初读课文,要求学生说一说课文讲了一件什么事?

②学习生字。

 a.范读课文,听准生字字音。

 b.借助拼音,自读课文。

  自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

  同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

  同桌之间认读生字,交流记字方法。

 c.巩固生字。

读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。

③感悟课文,有感情地朗读课文。

  出示四个问题:

a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?

  理解重点词语:巴望、焦急。

出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。

  b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。

d.我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?

④诵读全文,复述课文

 二、作业

          

第 二 课 时

一、(学习《守株待兔》)

1.激趣导入,揭示课题

①谈话导入,交代教学目标。

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文,理解寓意,学会生字。

②创设情境,出示课文插图《守株待兔》,激发学习兴趣。

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》,这个有趣的寓言故事,大家边看边想:守株待兔是什么意思?

③揭示课题,释题。

a.揭示课题,正音。

b.释题:问:"株"是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

④学生自由读课文,老师提要求:读准字音,读通句子,标出段落序号。

 二、学习课文,理解寓意

1.学习1、2段。

a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?

b.默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?找出课文中的有关句子读给大家听。(板书:捡到兔子)

c.出示生字"窜""撞",理解意思。

(窜--乱跑;撞--碰)

d.他捡到野兔后,心里是怎么想的?

  出示句子(要是每天......多好啊),齐读。

  他这样想可能吗?对不对?为什么?

 ◆学生交流自己对问题的理解。

 ◆指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2段。

三、学习第3段。

a.自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。

板书:整天坐守 庄稼全完了

b.齐读第3段。

四、理解寓意。

a.他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。

b.学了这篇课文,你懂得了什么?学生讨论、交流。

c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)

d.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?举例说说。

e.老师总结:世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。

 五、课堂练习

认读生字,交流记字方法。

出示要求写的九个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么。

 六、指导写字。

完成课后练习"读读想想"。

 七、拓展活动

   把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事

  八、作业

  1.生字本上写生字并组词。

  2.有感情地朗读课文。 教后

修改

  

  

  板

  

  书

27 寓 言 两 则

----------------好焦急==禾苗长得太慢

  揠苗助长 ------------------ "好"办法==一棵一棵往高里拔

---------------好辛苦==筋疲力尽

-----------------"好"结果==禾苗都枯死了

----------------好愚蠢===不顾事物发展规律:急于求成

==============================================================

            急于求成反而更糟

  

  

  教

  

  学

  

  反

  

  思

  

参考

资料 教学参考书、

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