教学过程：

一、情境引入，回顾再现

1、　40+30　 　　 90-50　　　　 100-80　 95-5　 　　　80-80　　　

　 60+6 40+20+8　 　80-50+4　 40+50-30　　　90-60-10

（1） 记时，独立计算，集体订正

（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

（3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

2、算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+30　　　90-50　　　100-80　　

95-5　　　 80-80　　　 60+6

40+20+8　　　　　80-50+4　

40+50-30　　　　 90-60-10

二、分层练习，强化提高

　1、听算。师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+30　　　 40+20+30　　

70-40-30　　　　60-20-30

2、读一读，算一算　第9题

求：（1）、读一读，读懂题意。

2）、指明读题加深理解。

（3）、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？

3、出示小黑板第10题

要求：（1）、仔细看图，数一数桃和梨的个数。

（2）、比一比，谁的个数多？

（3）、指出同样多的部分和多余的部分，

（4）、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

（5）、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。

三、自主检测，评价完善

观察第11题，美丽的校园以及三个同学的对话。

师：从同学的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？

（1） 在小组里提出问题，并自己解答。

（2） 全班反馈，说出你的问题和算式。并 说一说你是怎么算出来的？（师生听证）

四、归纳小结，课外延伸

1、60页的思考题：下面每个括号里能填什么数？

2、通过练习，你最大的收获是什么？

教学反思：

第一课时 两位数加一位数和整十数

教学内容：P61例1和练习十一 1~4题教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点：提高学生计算能力