教师：出示示教板，画出电路图（如图所示），、是规格完全一样的灯泡。闭合电键，调节变阻器，使、亮度相同，再调节，使两灯正常发光，然后断开开关。重新闭合，观察到什么现象？（实验反复几次）

　　学生：跟变阻器串联的灯泡立刻正常发光，跟线圈串联的灯泡逐渐亮起来。

　　教师：为什么比亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。

　　学生：分组讨论（可以提醒学生，这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？）

　　师生共同活动：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈的磁通量逐渐增加，中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。（动画）

　　［实验］演示断电自感现象。

　　教师：出示示教板，画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？

　　学生：断开时，灯突然闪亮一下才熄灭。

　　教师：为什么灯不立刻熄灭？

　　学生：分组讨论（可以提醒学生，这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？）

　　师生共同活动：当断开时，中的电流突然减弱，穿过的磁通量逐渐减少，中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。相当于一个电源，此时与构成闭合回路，故中还有一段持续电流。灯闪亮一下，说明流过的电流比原电流大。（动画）

　　教师：用多媒体课件在屏幕上打出-变化图，如下图所示，这种电路中灯熄灭前一定闪亮吗?

　　学生：不一定,只有原来＞才有，当≤时，只看到灯熄灭落后于闭合。

　　师生共同活动：总结上述两个实验得出结论。

　　当导体中的电流变化时，导体本身就产生感应电动势．这个电动势阻碍导体中原来电流的变化，这种由于导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感现象中产生的电动势叫自感电动势。

　　．自感系数

　　教师：自感电动势的大小与哪些因素有关呢？同学们猜想一下。

　　学生：可能与线圈中有无铁心有关，可能与线圈的匝数有关等

　　教师：我们用控制变量法来验证你们的想法。

［实验］：在［实验］的断电自感现象中，改变线圈的匝数，重做试验。