个2？（8里面有4个2）

　　教师总结：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；还可以说8里面有4个2。（多指几名学生说一说）

　　（二）分苹果

　　师：大象伯伯也准备了12个苹果分给运动员，它想请同学们猜一猜：它是把12个苹果每（ ）个一份，分给了（ ）名运动员。

　　学生活动：动手操作，汇报交流，得出多种答案。

　　【设计意图：本环节设计以春季动物运动会，小动物分果冻、分苹果的情景为载体，通过学生发现、提出问题--借助动手操作解决问题--总结归纳方法、理解含义，即直观到抽象，使学生的思维从感性认识提升到理性认识，在此过程中为学生提供合作参与的机会，培养了学生的合作意识、交流意识。另外，通过分苹果，鼓励学生拓展思维，得出不同的分配结果，培养学生的发散思维，从而进一步加深对"包含分"数量关系的理解：要分的总数相同，每份数不同，所分的份数也不同。在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创造性。】

　　　三、加强对比，理解"包含分"的意义

　　（一）延续分苹果的情景，师：大象伯伯是这样分的。

　　课件出示：12个苹果平均分给4名运动员，每名运动员分（ ）个？学生汇报

　　（二）比较：与刚才的分法有哪些相同与不同呢？

学生活动：学生观察--小组交流--互动评价