师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名读）

你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？（佛、迎、提、醒）

对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词）

（5）　理解的基础上指导读：

　　　　　河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句（出示两句话），学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听到什么？有什么感受？（让学生充分地说）

（7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）　配乐齐读一二句。

　　3、学习三、四句：

　　（1）　指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句）指名说诗意，理解"纸鸢"指的就是风筝，散学就是放学的意思。

（出示"童"字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是"儿童"，你们身上穿着"童装"，平时可喜欢阅读"童话"故事。齐读词语两遍。

指导写"童"字：咱们可千万要把这个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。

"童"字是上下结构，上面一个"立"字，下面一个"里"字。"立"字一横短，二横长，写在横中线上面一点。"里"字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。

学生描红一个写一个。

展示优秀书写；出示问题范例，纠正。

　　（3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

（4）指名朗读。老师相机出示节奏线，指导朗读。齐读

　　　　　（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

四、感情朗读，背诵古诗

　　1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。

　　2、赛读，其余同学当评委。