四、教学方法

根据教材特点和四年级学生的年龄特点、认知水平和学习经验，我采用了以下的教法和学法：情境演示法、比较教学法、质疑探究法、朗读感悟法、移情感悟法。

五、教学程序和设计意图：

课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念。师生在互动中生成，在生成中发展。基于这样的理念，我是这样设计教学过程的：

（一）导入新课，设疑激趣

同学们，这节课我们来学习18课《特殊的葬礼》，请认真看老师在黑板上书写题目。书写非常重要，所以我们要认认真真地写，规规矩矩地写。题目中有两个生字，请同学们大声读一下："殊、葬"。（注意"葬"字的结构：中间是"死"，上下都表示草丛，死后埋入草丛为"葬"）齐读课题。知道"特殊"是什么意思吗？"葬礼"呢？（生答）看到课题，你会产生哪些疑问呢？（学生提出问题）看来，这不是普通的葬礼，而是特殊的葬礼。那应该怎样读课题？

　　刚才同学们提了这么多问题，可见你们很善动脑。这节课我们就带着这些疑问认真学习课文，相信同学们能在学习的过程中自己解决这些问题，并能发表独特的见解。有信心吗？

（二）自由朗读课文，整体感知。

　　下面我们就带着刚才的问题走进课文，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通课文，尤其是人名、地名及部分比较长的难读的句子要多读几遍。

（三）检查学习效果。

　　1.出示词语："塞特凯达斯瀑布 菲格雷特总统 拉丁美洲 巴拉那河"，请同学认读。

　　2.开火车朗读课文，其他同学作出评价。

　　3.通过读课文，同学们能解决刚才提到的哪些问题了呢？（全班交流）

（四）精读感悟。

　　同学们，你们还能从课文中提出不理解的问题或者是想谈一谈最能触动你的地方吗？

（请学生谈）

1．课件出示：

　　人们为什么要为这条瀑布举行这次特殊的葬礼？人们面对瀑布即将消失的痛苦现实，有些什么感受与表现？板书：意义--唤醒人们

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