教师相机正音。理解"啼啭"的意思。

这些词语都是课文有优美的词语,同学们可以在课后把他们抄写在积累本上,在今后的写作中运用上他们。

3.那么,读了一遍课文,课文是按照什么样的顺序来介绍山雨的呢?(时间先后顺序)先写什么,再写什么,最后写什么。所以我们整篇课文可以把它分为三部分。即雨来、雨中、雨后的相关段落。分别是课文的哪些自然段呢?

三、再读课文，品读课文

一) 学习"雨来"的段落(第一段)(11分钟)

1、这场雨来的时候有什么特点?(板书:来得突然,来得悄悄)

2、在课文中哪儿找到的?谁愿意来读一读。("来得突然--跟着一阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。")

3、对学生的朗读进行评比指导:

①"悄悄地来了"语气应轻柔一点,把山雨来时的氛围读出来。

②提示学生看着图片,感受雨来时的景物美,结合自己的感受来读。

4、雨是怎么样"悄悄"地来的?("先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来--")

①请个别学生示范读这句话。

②提示学生雨很高、很远的地方传来,声音是由小到大,读的时候应注意音调的变化。

③全班齐读,读出感情。

5、这场突然如其来的山雨,声音多么美妙啊,作者在文中也用了他的特殊表达把山雨来时的美妙之声写了出来,这句话是哪一句呢?(像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,有缘而近,由远而近......)

①"像一曲无字的歌谣"中的"歌谣"指的是上文的什么?(雨声)

②作者运用了什么手法,这样写有什么好处?

作者展开了大胆的联想,着笔于声音,运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即"来得突然 ""悄悄地来"。作者将雨声比作"无字的歌谣",突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。