第二部分(5-11)：从客观与主观两方面，批评了一些人的错误看法，指出"处处""天天""人人"皆可创造。

　　第三部分(12-15)：有了人人都能创造的信念之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧，要让创造之神常住心中。

　　第四部分(16)：引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的"汗""血""热情"去创造。

　　目标导学二：精读课文，深入理解课文内容

　　阅读第一部分，回答问题

　　1．作者是怎样明确"创造"的实质的？请结合第一部分做简要说明。

　　明确：作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是"创造出值得自己崇拜的人"，并以教育者要创造出"真善美的活人"，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明"创造"的实质。

　　阅读第二部分，回答问题

　　2．联系本单元前面三篇课文，思考课文第二部分的论证方式与哪一篇相同。

　　明确：与《中国人失掉自信力了吗》相同，通过驳论达到立论的目的。

　　3．作者在第二部分中批驳了哪几种"不能创造"的错误观点？

　　明确：作者所批驳的"不能创造"的错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。

　　4．作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？

　　明确：作者主要运用典型事例结合名言警句讲道理来进行批驳。列举的典型事例具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。

　　得出的结论是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　阅读第三及第四部分，回答问题。

　　5．用一句话概括第三部分的内容。

　　明确：东山樵夫只见茅草，不见树苗，把树苗与茅草一起焚烧，毁掉了原本能长成参天大树的树苗。

6．写东山樵夫的故事有什么作用呢？