（通过抢答活动，从而明确6与7的大小关系。）

4．比较大小。

a．通过课件展示，引导学生明确5、6、7的大小关系

b．教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题

c.学生完成排序题及填空题

5、教学序数

a、（ 教师出示课件)这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第６个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

b．通过"我说你做"加深认识

c.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。

d.小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几

（设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解）

6、指导书写

a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。

b、学生在书上进行描红3个，练习5个。

c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。

d、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。

e、写完之后，抽取几张进行评议。

（通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。）

四、全课总结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？

（设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。）