人教版(新)小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计
人教版(新)小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计第2页

1.默读课文,思考:从"我"的发现和发现的过程中,你觉得"我"是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

(1)"我"是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞......似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?(高兴、惊喜、新奇......)

◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的......这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

◇朗读这段话,哪些地方是"我"的幻想?

◇当"我"发现或者是幻想了这样一个规律时,"我"是怎样的心情?(格外高兴、得意......)

◇有感情地朗读这段话。

(2)"我"是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题......等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。◇找一找"我"问了几个问题?把问题画出来。◇想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问)

◇想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的......恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象"我"研究以条鱼的样子,朗读这句话。◇你觉得"我"会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

(3)"我"是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释......我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?◇举例说说"世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。"

教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对......

②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑......竟使我当众受到了惩罚。

◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

二、联系生活,向往"发现"

1.从"我"的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。(2)童年的胡思乱想就是一种"发现"。

(3)童年很美好。

2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

三、作业

1.有感情地朗读自己喜欢的段落。