一、情景导入

师：数字王国里有许多神奇的现象，其中零就是一位魔法师（出示课件：5）在整数5的末尾添加一个0，这个数字发生了什么变化？添上两个零呢？我们再从右往左看，去掉一个零又会怎样？同学们会发现，零在整数部落里可以有这么大的功力，在小数部落里它能改变小数的大小吗？（出示课题）

出示学习目标

1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。

2、能化简小数和改写不同位数的小数。

3、培养学生善于探索的精神。

二、指导自学

师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示）

自学指导：

1、 铅笔和橡皮的单价相等吗？你能证明吗？

2、0.3元=0.30元，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？

3、 完成试一试

4分钟后看谁能做对检测题，

三、学生自学

1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。

2、检测自学效果

①检测例5自学

提问：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？

0.3元=0.30元，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？

②P34"试一试"

学生思考后填空，交流：说说你是怎样比较的？

师：你能从计数单位和数位的角度说一说0.100米、0.10米、0.1米有哪些相同点和不同点。

（1）结合直尺图说明：由100毫米=10厘米=1分米，

　　　　　　　　得到0.100米=0.10米=0.1米

（2）用计数单位说明：0.100是100个0.001，就是10个0.01，也就是1个0.1。

（3）0.100、0.10、0.1都是十分位上有1个单位，其他数位上没有1个单位，所以三个数是相等的。

师：通过试一试你能总结出小数的性质吗，（什么情况下添0和去0小数大小不变）

自学指导2

1、 例6中10.50元哪些0可以去掉，为什么？

2、 4.00元=4元？为什么？

3、 完成试一试、练一练

5分钟后看谁能做对检测题

教学过程设计 复案

③检测例6自学

学生汇报，讨论

提问：3.05元中的"0"能去掉吗？为什么？

小数中的"0"是否都可以去掉？只有小数哪里的"0"才可以去掉？（强调：末尾）

④P35"试一试"

学生口答汇报，10怎样写成三位小数？

化简小数：0.400 0.080 1.750 29.00

提问：化简0.080，"0"能都去掉吗？

⑤P35"练一练"

1、你是怎么填的？先填什么后填什么？

2、学生写数，口头汇报，每组中的两个数有什么发现？

四、点评讲解

1、练习六第1题

学生独立完成，说说每个数中的"0"可以去掉或不能去掉的理由。

2、练习六第2题

学生连线，提问：为什么不把0.018和0.180连起来？

3、练习六第5题

学生完成，说说每种商品的单价，按要求写数。

讲解：日常生活中，表示人民币的数量一般要用两位小数。

五、当堂检测

练习六第3、第4题（1号本）

六、课后作业

补充习题P19 板书设计：小数的性质

小数的性质：小数的末尾添上"0"

或者去掉"0"，小数的大小不变。

根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的"0"，把小数化简。 教学反思：