小组内就对课文进一步研究。请小组长组织自己组员合作探究，遇到不懂的问题标记出来。

预设学生会提出如下问题：

一、重组教材，展开活动

（一）合作探究"知识窗"。

1．自由读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行解决。

2．交流阅读感受，体会狼的爱家、爱子之心。

3．结合课前搜集的有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人的故事，加深情感体验。（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。）

（二）合作探究"日积月累"。

（1）教材中的三则名言。①自由读，读准字音。②师利用课件简介梁实秋。

③选择一句名言结合生活实际谈感受。④多种形式熟读名言。

（3）创编"名言"。

（三）合作探究"练"。

（1）读一读题目要求。

（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围的字组成词语。

（3）找到答案后，把"心"字写在圆心中，再用"心"组词，填写在圆上的空格中，或是写在圆右边的横线上，能写几个就写几个。

2．找出成语中意思相近或相反的词。

（1）自由练读，注意读准字音。

（2）小组内四人分别汇报两个词语的意思（师提供理解词语的方法，生自由选择，如果有更好的办法师要给予肯定）。

①动作演示，如，蹑手蹑脚、自言自语。②造句理解，如，半信半疑、风平浪静。

③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。④利用工具书。

（3）完成填空。（4）调动学生积累词语的积极性，写几个类似的成语。

3．把下面的词语填写在适当的地方。

此题随课文《拐弯儿处的回头》完成。不宜做太多的分析和讲授，主要通过多读和凭借语感判断。

（1）学生先独立完成。

（2）再读《拐弯儿处的回头》中的段落，对照自己填写得是否正确。

（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语所起的作用。

引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。 小组长对组员提出的问题进行梳理。然后全班一起讨论学习。

研读课文，合作探究

(1)同学们提出了这么多有价值的问题，通过进一步研读课文，我们就能解决这些问题。

(2)师生共同讨论，解决以上问题。

展示课前搜集的名言。

古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响，让我们一起来读一读这些名言。

①汇报课前搜集的名言佳句并说明出处，小组内先读一读。

②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。

③全班交流。选择几名学生把自己的名言写在黑板上。

师巡视点拨，并在此过程中指导，理解名言警句。 情境填空：我们的老师总是（ ）地布置我们的教室，如果你（ ）观察，就会发现老师的（ ）。在我们教室的后面就写着这样一句话：（ ）献给祖国，（ ）献给社会，（ ）献给他人，（ ）献给父母，（ ）留给自己。

学生自主完成。