二、 分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化

　　1. 小组指派代表，分角色朗读。

　　（1） 指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

　　（2） 互相评议，谁读得最好，评为"朗读之星"。

　　（3） 小组开火车读。

　　2. 体会妹妹的变化。

　　（1） 出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她："我很累，走不动了，抱抱我。"

　　想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？

　　（2） 出示句子：妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔向前去。

　　想一想：

　　①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）

　　②为什么妹妹会从"求"到"高兴"？（因为妹妹得到了一匹出色的马）

　　③妹妹的"马"是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）

　　④为什么爸爸会说"这是一匹出色的马"？你觉得这匹马怎么样？

　　（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结） 　　四、课堂小结 　　五、 指导写字

　　1.将生字按结构分类。

　　2.重点指导。

　　（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。"像"字书写时要右边"象"的第六笔要从扁框内撇出。

　　（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。

　　（3）求、匹：独体字和半包围，"求"字下部是四笔，"点、提""撇、捺"笔势互为呼应，与"水"字作对比观察；"匹"要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。

　　3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。