免费下载教学原创《第21课:智取生辰纲》教案教学设计(部编版)
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   小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

   4.体会小说中的"智"。

   明确:晁盖、吴用等人的智举:

  (1)利用枣贩子的身份,在黄泥冈上"巧遇"杨志等人; (2)利用夏日炎炎的时机,让白胜上山冈卖酒,激起都管、虞候与军健们的需要; (3)晁盖等人先吃掉一桶酒,以示酒中无毒,麻痹杨志,更加激起众人买酒的欲望; (4)借舀酒作掩护,一瓢装作占便宜,二瓢下药; (5)白胜与平常小贩一样,争瓢夺酒,故意斗气,不卖给杨志,再一次麻痹杨志。

  这是八个好汉智设圈套取生辰纲,那还有哪些地方体现了他们的"智"呢?

  巧妙利用现有因素,天时:红日当天,大热;地利:黄泥冈,松林;人不和:杨志,众军健。

  杨志的智举:

  (1)扮成普通的商人,一开始乘凉行路; (2)山路地带,改为天热行路; (3)禁止众人买酒。

  5.小说中以"智"对"智",这样安排情节有怎样的表达效果?

  明确:这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强艺术效果。

  四、当堂演练 达成目标

  步骤五 总结课文 拓展延伸

  1.课堂小结

  《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环境描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官"出手",与"官家"冲突,是大规模农民起义的前奏。

  2.拓展延伸

  (1) 伏笔在小说情节的发展中,起了非常大的作用,本文有伏笔描写吗?

  明确:一处是文中的天气描写。强调"红日当天,没半点云彩","大热",为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。 一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来,为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执,杨志不得不让步埋下伏笔。

  

  (2) 被麻翻的杨志醒来后会如何呢?请同学们以"一个时辰后,杨志醒来"为开头,为这个故事写一个结局。(注意把握杨志的性格特征)

  3.布置作业

  (1)完成课后相应的练习。

  (2)课外阅读《水浒传》。

(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。