不怕，只要能把清白留在人间。）

（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道......（诵读全诗）

4、对比感受石灰和于谦的形象。（坚忍不拔）

（三）、学习《竹石》

1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？

2、初读《竹石》。

把古诗读正确，读出节奏感来。

3、借助诗题，解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊？

　　交流，在交流中展开学习。

　　体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。

4、小结诗中的竹子形象。

5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。

两首古诗都是借物喻人。

板书：

石灰吟 【明】于谦

若等闲 全不怕

坚忍不拔 宁死不屈

竹石 【清】郑燮

磨难 打击

坚强不屈 挺拔有力

第四课时

（一）、复习导入

　　复习杜甫诗，指明生背。

（二）、学习《闻官军收河南河北》

1、紧扣"快"字，揭题。

　　（板书："生平第一快诗"）指名生说自己的理解。

2、与文本对话，质疑问难解诗意。

师："安史之乱"经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。平叛捷报一旦飞来，饱经战乱祸患，漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢？（自读诗文，读准字音，读出节奏）

　　指名生读，齐读。

3、交流，预习过程中，你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？

　　师引导，注意古今异义。

　　再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。

4、诵读感悟，读懂诗人。

　　谁愿意把这首诗完整地读给大家听？

指名读全诗。让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫？