教

学

过

程 　　　 T: How to describe this tree?

　　　S: It's tall/ short.

板书：tall-----short. （点读笔领读后，找学生读，加动作）接着，教师在两棵树上分别画两只一胖一瘦的猴子。

　　　T：Look at the blackboard, What's this?

　　　Ss：This is a monkey!

　　　T：Yes! This monkey is fat! And, that monkey is thin! (找两名同学比一比，然后让其他学生描述)

　　　(2) 教师板书单词zoo, monkey, baby, thin-fat, tall-short点读笔领读，然后分组读，男女读，个别读，在教读的同时注意学生的发音是否到位，并及时纠正。

　　　(3) 单词操练

　　　教师出示画有thin-fat, tall-short的动物的卡片和look at的单词卡片，让学生快速说出该动物的特征。

　　【设计意图】:创设一定的情境教学单词，既可以是学生容易理解也可以让学生懂得在什么样的语境下用什么样的语言，另外较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。

Step3.Learning the text

　　1. 点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用自己的点读笔跟读课文。

　　2. 跟点读笔读句子，对子之间练习，然后小组长检查

　　3. 小组内在小组长带领下读三遍课文

　　【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。

Step4. Practice

1. 教师出示字母："Aa, Bb, Cc, Dd"的卡片，请学生认读，教师领读，注意纠正学生的发音。