第（ ）课时教学设计

教学过程

步骤 教师行为 学生行为

课堂调控

三、活动游戏，应用巩固

四、全课总结，深化理解。

　　6、对竖式的写法，让学生提出有疑问的地方，并让学生通过讨论寻求答案。重点弄清写加法竖式时为什么十位要和十位对齐，个位要和个位对齐？

　　7、提问："一班比二班多植多少棵？"你会列算式吗？根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？

　　8、讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的地方和不同的地方？

　　1、做想想做做第1题。

　　2、做想想做做第2题。

　　3、想想做做第3题。

　　4、想想做做第4题。

　　提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？

　　学生试算，同桌交流，教师巡视，并请一名学生板演。

　　先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算的。

　　以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁算得又对又快。算完后，再请出小老师进行批改，有错的地方要说说错在哪里。

　　学生看图，说图意，再独立进行解答。

　　先让学生看图完成题目，同桌之间互相检查，并说说你是怎样知道的？再出示填空题，正方形有6个，三角形比正方形多2个，三角形有（ ）个。让学生说说你是怎样想的。

　　让学生做小老师，演示笔算方法，并让学生自己提出疑问，再通过讨论进行解答。让学生做学习的主人