1、提示注意点：

　　"碎"的一竖从两个"人"的下面起笔；

　　"匀"要写得方正、舒展，而做""均 的部件时，左右要压缩；

　　"省"的上面的一点不能少。

　　2、学生描红。

第二课时

　　一、揭题导入

　　今天我们继续学习--（生读：人类的老师）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的"老师"指的是谁呢？（指名回答）

　　二、精读指导

　　（一）课文中是怎么说的？打开课本从课文中找一找，看谁先找到？

　　1、学生快速读课文后指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好"老师"啊！）

　　2、出示第七自然段，指名读。

　　3、这句话还告诉了我们什么？

　　指名交流。（从"种种生物"知道了自然界中人类的"老师"很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的"老师"很多吗？指名读，齐读。

　　是啊，自然界中的很多生物都是人类的"老师"，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？（第二自然段）

　　4、指名读，为什么呢？（何止......一种）那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。

　　（二）过渡：自然界中能充当人类老师的生物确实很多，课文介绍了哪些人类的"老师"？它的特点是什么？人类从它身上学到了什么？

　　1、请同学们认真读一读，想一想，用笔在书上勾画出相应的答案。再和你小组内的同学说一说。各小组再推选一个代表在全班交流。

　　2、谁先来说说，你们小组学到了什么。

　　第一自然段

　　（1）生：我们小组知道了鱼是人类的老师。

　　（2）为什么鱼类是人类的"老师"呢？

　　板书：鱼儿 潜水艇

　　（3）指名交流。（用"因为......所以"的句式）

　　（4）齐读第一自然段。

　　第三自然段

（1）（生交流）你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？