第四单元《可能性》教学设计教案

课题：第四单元：可能性（1）第 1 课时

教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。

教学目标：

知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的等可能性。

教学难点：会用"可能"、"不可能"正确地描述事件发生的可能性。

教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

教学准备：师：抽签卡纸、盒子、黄色、白色乒乓球、小礼品。生：棋子。

教学过程

一、情境引入

1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？老师把黑色塑料口袋在学生面前展示。

学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书...

2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

二、互动新授

1．引入：同学们思维很活跃，大家看，这些是什么？生：可能是文具，可能是好吃的，可能是书本......

师：那究竟是什么？老师揭晓谜底。

生：是笔，修正液和尺子。

师：老师想把他们送给你们，大家想不想要？可是礼品不多，那应该应该给谁呢？大家讨论一下，老师应该怎样分配，比较公平？

　　组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2．活动：出示奖券，上面分别写上尺子（1张）、修正液（1张）、笔（1张）、"谢谢参与"（2张），找同学上来抽奖，引导学生先思考一下，会抽到什么？

生会想到：可能是尺子，可能是修正液，可能是笔，还有可能是"谢谢参与"。这四种情况都有可能。

师小结：每位同学抽出的卡片是一件不确定的事件，有四种可能的结果。

3．抽签指生抽一张。（以抽到"谢谢参与"为例）

师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

生可能回答：可能是尺子，可能是修正液，可能是笔，还有可能是"谢谢参与"。

4.抽签指生抽一张。（以抽到"尺子"为例）

师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

指名学生可能回答：可能是修正液，可能是笔，还有可能是"谢谢参与"。

引导学生质疑：有没有可能会抽到尺子？

指名学生回答：不可能，因为剩的卡片里没有尺子。

5.找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是修正液为例）

师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

生可能回答：可能是笔，还有可能是"谢谢参与"。

引导学生质疑：有没有可能会抽到尺子、修正液？