⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

　　⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

　　引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

　　⑸反馈练习：教科书第49页，"做一做"第2题。

　　3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

　　启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即"相同位数的数才能相加"。

　　（三）全课小结

　　今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

　　板书设计：

　　 整十数加减整十数

　　 90 - 40 = 50 （本）

　　 为什么这样算，还有其它算法吗？

　　 10 + 20 + 30 = 60 （棵）

　　 根据图意，找问题并解决问题

　　课后反思：

　　第三课时 两位数加一位数（进位）

　　教学目标：

　　　　1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

　　　　2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

　　　　3、进一步提高学生的口算能力。

　　　　4、培养初步的分析、综合能力。

　　教学重点：理解两位数加一位数的算理。

　　教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

　　教学具准备：投影仪、投影片、小棒、答题纸。

　　教学过程：

　　（一）铺垫孕伏

　　1、口算：

　　8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

　　学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

　　2、引入新课：

　　在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

　　如果把"24＋2"改成"24＋9"应该怎样想？

（二）探究新知