1.教学重点：用手测量的步骤、方法。

　　2.教学难点：讨论分析不同小组间结果的差异原因。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学准备

　　教师：教学PPT。

　　小组（4人一组）：长纸条，记号笔，软磁铁等。

　　六、教学过程设计

　　（一）、情景导入

　　1.根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。

　　（ppt展示大树图片），在平常我们去公园玩的时候，一定会看到有很多的大树，这时候如果你想比较一下几棵大树的大小，你会怎么办呢？（请学生来边说边演）

　　2.引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。

　　刚才老师提问的几位同学，大部分的同学都选用了一个非常科学，非常棒的方法，就是用尺子测量。那如果在没有尺子的情况下，同学们会利用什么方法去测量比较这些大树呢？（学生七嘴八舌说道）

　　刚刚那位同学说得真好，他是使用了一个很厉害的方法，也就是用他的身体当工具来测出大树的粗细然后进行比较。看样子用身体来测量的时候大家能更好地知道树有多粗。那我们的身体到底有哪些部位可以用来充当测量的工具呢？（ppt展示身体其他部位）

　　（二）、用手来测量

　　1.介绍用手测量的单位拃

　　是的，我们还可以用脚迈步，手拃的方法来测量物体（一拃就是我们手掌展开，大拇指到中指或小拇指的距离）。为什么我们可以用这些方法来测量呢？--因为它们的长度是大致保持不变的。

　　2.试着用手来测量身边的物体

　　那我们就试试用手来测量我们身边的一些物品吧，看它们都有多长。（学生测量书本长度）

　　3.利用纸条协助测量不平整物体

刚才同学们测了不少东西，老师这里有一张纸条，哪位同学愿意上来测测看？