师：刚才你们在理解古文时用了哪些方法呢？（引导学生说出：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）

（四）、精读课文，理解妙处

1、学生自由读课文

师：读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）

师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。

2、细分辨，探究人物特点

师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？学生回答。（课件出示）

生思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

（1）"应声答曰"说明反映很快，不假思索。

（2）"未闻孔雀是夫子家禽。"一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从"夫子家"说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

　3、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

　　　　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

（五）、课堂拓展，布置作业

　　1、课堂拓展：给小区花园的"严禁践踏草坪"换一种说法，体现语言的艺术。

2、布置作业：生活中还有许多精妙的语言，希望大家通过今天的学习，不仅要努力发现积累这些语言，更要学会运用。课后，请